Developing Natural Science Literacy Through Situational Tasks: Enhancing Chemistry Education Effectiveness
Keywords:
Natural Science Literacy, Chemistry, Scientific Knowledge, Educational Technologies, Functional Literacy, Situational TasksAbstract
This study explores the development of natural science literacy through the application of situational tasks in chemistry education. While numerous approaches to improving science literacy exist, a gap remains in the practical integration of real-life problem-solving tasks in classrooms. Using a mixed-methods approach, data were collected from student performance assessments and surveys. The findings indicate that situational tasks significantly enhance students' ability to understand, analyze, and apply scientific concepts in real-world contexts. Results suggest that these tasks foster critical thinking and self-directed learning. The study's implications highlight the need for educators to adopt practice-oriented methodologies to improve functional literacy in natural sciences.
References
Беликова Р.М., Новолодская Е.Г. Развитие естественнонаучной грамотности обучающихся средствами дополнительного образования // Педагогическая перспектива. 2022. №1 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-estestvennonauchnoy-gramotnosti-obuchayuschihsya-sredstvami-dopolnitelnogo-obrazovaniya
Ariana, S. D., Putri, H. E., & Rahayu, P. (2023). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains siswa dalam pembelajaran IPA di kelas V SD. AS-SABIQUN, 5(5), 1359–1370. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i5.3882
Asda, V. D., Andromeda, A., Yerimadesi, Y., & Hardeli, H. (2023). Development of buffer solution students’ worksheet based on problem based learning with ethnochemistry to improve students’ science literacy ability. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 5220–5227. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.4369
Dewanti, B. A., Aprilia, N. S., & Susanti, I. (2022). Analisis literasi sains siswa SMP pada pembelajaran IPA dengan model problem based learning disertai mind mapping. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 7(2), 89–96. https://doi.org/10.24905/psej.v7i2.149
Горшкова, Т. А. (2022). Функциональная грамотность в области химии как один из аспектов формирования научной грамотности учащихся. Актуальные проблемы математики и естественных наук (с. 45-49).
Гавазова, Н., & Алимова, Ф. А. (2020). Формирование грамотности чтения в преподавании химии. Международная научно-практическая конференция "Дистанционные возможности и достижения науки".
Alimova, F. (2021). NATURAL SCIENCE LITERACY AS A FACTOR OF CONTINUITY IN THE STUDY OF CHEMISTRY. Scienceweb academic papers collection.
Асанова Л.Н. Естественнонаучная грамотность: пособие по развитию функциональной грамотности старшеклассников / Л.И.Асанова, И.Е. Барсуков, Л.Г. Кудрова и др. – Москва: Академия Минпросвещения России, 2021. – 84 с.
Найденышева И.Ю. Ситуационные задачи как средство оценивания в современной школе. http://www.bssochi.ru/pic/f-397.pdf
Дидактические материалы для обучающихся «Задания на формирование естественнонаучной грамотности». – https://vlicey1.ucoz.ru
Куприянова С. Г. Особенности формирования естественнонаучной грамотности обучающихся основной школы / С. Г. Куприянова. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 2 (33).
Мамедов Н. М., & Мансурова С. Е. (2020). ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА К ЭПОХЕ ПЕРЕМЕН. Ценности и смыслы, (5), 45-59. DOI: 10.24411/2071-6427-2020-10044
Park, J., Yoon, H. G., & Lee, I. (2023). Based Teaching: Analyzing Science Teachers' Process of Understanding and Using Academic Papers to Teach Scientific Creativity. Journal of Baltic Science Education, 22(1), 57-72.
Dewantara, D., Mahtari, S., Nur, M., Yuanita, L., & Sunarti, T. (2020). The Correlation of Scientific Knowledge-Science Process Skills and Scientific Creativity in Creative Responsibility Based Learning. International Journal of Instruction, 13(3), 307-316
Taşdemir, C. Y. (2021). Is Scientific Creativity Possible in Early Childhood? Theory and Practice in Child Development, 1(1), 71-82.
